Возрастные психологические особенности детей от 0 до 3-х лет

Любой детский возраст обладает своими характерными особенностями, которые надо обязательно учитывать. Это подтвердили специалисты-профессионалы, когда мы обратились в детский психологический центр, с просьбой рассказать подробнее о возрастных психологических особенностях самых маленьких деток.

Кризис новорожденности (0-2 месяца)

Потеря веса в первые дни жизни новорожденного относится к симптомам первого кризиса. В этом возрасте ребенок не может сам удовлетворить свои потребности, он в состоянии полной зависимости, причем не имеющий средств общения. Начинается его, отдельная от матери, индивидуальная жизнь. Постепенно, по мере приспособления, у малыша образуется комплекс оживления: в виде моторного возбуждения при приближении знакомого взрослого, в виде использования плача для привлечения внимания, то есть ребенок делает попытки общения: улыбается, увлеченно "воркует" с мамой.

Своеобразная граница критического периода новорожденности - комплекс оживления. Основной показатель нормы психического развития ребенка - это срок появления этого комплекса. Он появляется быстрее у малышей, c которыми общаются, играют, разговаривают, а не только удовлетворяют их потребности.

Младенческий возраст(2 месяца – 1 год)

Эмоциональное непосредственное общение с взрослыми становится в этом возрастном периоде ведущим.

Основа последующего формирования личности ребенка закладывается развитием его в первый год жизни.

Все познания ребенок получает в процессе общения с матерью, зависимость от которого всеобъемлюща.

Зарождение структуры речевого действия ребенка происходит уже к первому году жизни, им произносятся первые слова; предметы окружающего мира осваиваются произвольными действиями.

Пассивную речь дитя осваивает до года, он понимает интонацию, часто употребляемые речевые обороты, но сам еще не обладает умением говорить. Именно этим периодом в детской психологии характеризуется закладывание всех основных навыков речи, детские попытки контактировать со взрослыми плачем или воркованием, жестами или лепетом, первыми словами.

Формирование активной речи начинается уже после года. К одному году словарный запас ребенка равен 30, в основном это слова, обозначающие действие: пить, есть, дай, возьми, спать, гулять и т.п.

В этот период взрослые должны четко и отчетливо выговаривать слова, чтобы дитя овладевало навыками правильной речи. Язык усваивается гораздо быстрее и успешнее при рассказывании сказок, показывании и назывании предметов.

Предметная же деятельность ребенка тесно связана с развитием движений, в его последовательности существует общая закономерность:

- движение глаза - ребенок учится сосредоточению на предмете;

- выразительность движения - комплекс оживления;

- пространственное перемещение - ребенком осваивается переворот, поднимание головы, усаживание; каждым движением ребенку открываются новые пространственные границы;

- ползание - но эта стадия не всегда обязательна;

- хватание - переходит в целенаправленное из случайных захватываний уже к шести месяцам;

- манипулирование каким-либо предметом;

- указательный жест - как осмысленный способ выражения желания.

Границы доступного мира стремительно раздаются с началом хождения. Ребенок постепенно учится овладевать человеческими действиями: назначение данного предмета, способы действия с ним, техника проведения этих действий. Игрушки очень много значат в освоении всех этих действий.

Это возраст закладывания умственного развития, формирования чувства привязанности, поэтому детский психолог может дать необходимые рекомендации обращения с ребенком.

Кризис первого года

Противоречия между биологической системой и вербальной ситуацией служат причиной кризиса в психологическом развитии детей второго года жизни. Ребенок еще не в состоянии управлять своим поведением, в связи с этим появляются нарушения сна, угрюмость, потеря аппетита, плаксивость и обидчивость. И все-таки это не считается острым кризисом.

Раннее детство (1-3 года)

Этот возраст характерен разделением линии психического развития девочек и мальчиков. Дети больше самоидентифицируются, понимают половую принадлежность. Происходит возникновение самосознания и развитие притязаний на признание взрослыми, на заслуженную похвалу и получение положительной оценки.

Идет дальнейшее речевое развитие, словарный запас уже в тысячу слов осваивается к трем годам.

Продолжается далее умственное развитие, появление первых страхов, усугубляемых родительской раздражительностью и гневом, что может вызвать у ребенка чувство отверженности. Но и чрезмерная родительская опека не окажет здесь нужной помощи. А вот обучение ребенка обращаться с предметом, который вызывает страх, на наглядных примерах - это наиболее эффективный способ помощи, который советует применять детский невролог для достижения нужного эффекта.

Ребенком осваиваются в этом возрасте ощущения, поэтому тактильный контакт служит базовой, основной потребностью.